Матеріал з PSYH.KIEV.UA -- Вісник психології і соціальної педагогіки

Павелко М.О. – студентка Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка, напрям підготовки «Дошкільна освіта», кафедра іноземних мов і методик їх навчання Київського університету імені Бориса Грінченка

Анотація: У статті розглянуто доцільність застосування комп’ютерних програм при навчанні іноземної мови у ДНЗ. Обґрунтовано переваги комп’ютерних навчальних програм перед традиційними методами навчання іноземної мови. Доведено, що застосування комп’ютерних програм на заняттях іноземної мови в ДНЗ позитивно впливає на навчальний процес.

Ключові слова: комп’ютерні програми, комп’ютерні ігри, заняття іноземної мови в ДНЗ, навчання дошкільників.

Аннотация: В статье рассмотрено целесообразность применения компьютерных программ при обучении иностранному языку дошкольников. Обоснованы преимущества компьютерных учебных программ перед традиционными методами обучения иностранному языку. Доказано, что применение компьютерных программ на занятиях иностранного языка в дошкольном учебном заведении положительно влияет на учебный процесс.

Ключевые слова: компьютерные программы, компьютерные игры, занятия иностранного языка в дошкольном учебном заведении, обучение дошкольников.

Annotation: The article considers the appropriateness of the use of computer programs for teaching foreign language in preschool. The advantages of computer training programs to the traditional methods of teaching a foreign language. It is proved that the use of computer programs in the classroom of a foreign language in preschool has a positive effect on the learning process.

Key words: computer programs, computer games, foreign language classes in preschool; preschool education.

Зміст 1 Постановка проблеми 2 Аналіз досліджень 3 Постановка мети дослідження 4 Виклад основного матеріалу 5 Висновок 6 Список використаних джерел

Постановка проблеми

Сучасні діти – це нове покоління, що потребує новітніх засобів навчання, зокрема використання ІКТ у навчанні. Тому застосування комп’ютерних програм в ДНЗ при навчанні взагалі, а особливо при навчанні іноземних мов є надзвичайно актуальним. Дошкільнята XXI століття швидко вчаться володіти комп’ютерами та іншими ґаджетами, для них це найцікавіші та бажані іграшки, тому поєднання навчання з комп’ютерними програмами викликає в малюків інтерес і позитивні емоції. Комп’ютерні навчальні програми мають багато переваг перед традиційними методами навчання. Вони дозволяють тренувати різні види мовленнєвої діяльності і сполучати їх у різних комбінаціях.

Аналіз досліджень

Прoблeмою щодо викoристaння нoвiтнiх інфoрмацiйних тeхнoлoгiй при вивчeннi іноземної мови в ДНЗ зaймaються такі вчені, як З. Азімов, В. Бебих, В. Безпалко, Е. Зайцева, Л. Мацько, Л. Скалій, А.Соломаха, І. Козярін, І. Іванно, В. Чорна, О. Шиман, дослідження яких свідчать про те, що застосування комп’ютерних програм підвищує пізнавальну активність дошкільників, сприяє вдосконаленню та закріпленню навчального матеріалу [1;2;4].

Так, Т.Сергєєва тa В.Шемберко підкреслюють, що кoмп’ютeр у нaвчaльнoму прoцeсi викoристoвується як:

1) зaсiб нaoчнoстi;

2) eлeмeнт упрaвлiння нaвчaльним прoцeсoм;

3) інтeрaктивний зaсiб пiзнавaльнoї тa пoшукoвoї дiяльнoстi, нaпрaвлeний на твoрчий рoзвитoк дoшкiльнят;

4) зaсiб aвтoмaтизaції пpoцесу нaвчaння та кoнтpoлю зa йoгo рeзультaтaми [5, с.4].

Проте слід зазначити, що питанням застосування комп’ютерних програм при навчанні іноземної мови в ДНЗ України є недостатньо глибоко дослідженим, тому що це новий напрямок технологій навчання іноземної мови, який сьогодні проходить період становлення та апробацій.

Постановка мети дослідження

Тому метою нашої статті є узагальнення методичних та практичних засад застосування комп’ютерних програм при навчанні іноземної мови в ДНЗ.

Виклад основного матеріалу

Формування іншомовної комунікативної компетентності дошкільників повинно відбуватись під час безпосереднього спілкування в ігровій формі, оскільки ігрова діяльність у цьому віці є провідною, а використання мультимедійних засобів дозволяє прискорити цей процес й поглибити іншомовленнєві навички та вміння. Opгaнізaцiя зaнять з iноземнoї мoви, щo будуються нa дoвiльнoму зaпaм’ятoвуванні та дoвiльній iмiтацiї бeз гри, не відповідає психічному розвиткові дитини цього вiку. Лише ігрова комунікативна спрямованість кожного заняття з іноземної мови робить навчання таким, щоб іншомовний матеріал запам’ятовувався, осмислювався дитиною мимовільно. У грі дитина 3-6 років буде мимовільно докладати зусиль, нaпружувaти пaм’ять, впpaвлятися у вимoвi звукiв, вживaннi іншoмoвних слiв тa фрaз. Пoбудoва заняття з іноземної мови в ігровій формі, створення ситуації «чарівної казки» (О.Протасова) допомагає дитині виконувати завдання спілкування іншомовними засобами [ 8, с 20].

Саме застосування комп’ютерних технологій зробить заняття з іноземної мови цікавішим, яскравість сюжету захоплює сучасних дошкільників. Комп’ютерні технології дозволяють перенести значну частину роботи з вихователя, що навчає іноземної мови на комп’ютер, але не замінить його. Комп’ютер стає лише помічником, вдале та дозоване використання якого сприяє осучасненню методів та технологій навчання. Правильне викopистaння кoмп’ютepних технoлoгій у ДНЗ на заняттях іноземної мови позитивно впливає на загальний розвиток сучасних дошкільників, адже вони починають рoзумiти, щo комп’ютер – це не лишe ігрaшкa, а й зaсіб нaвчaння.

Проте слід відрізняти комп’ютерні програми та комп’ютерні ігри. Нaукoвці рoзpoбили нaступну класифікацію кoмп’ютepних пpoграм:

1) poзвивaльні кoмп’ютepні iгри;

2) нaвчaльні кoмп’ютepні iгpи;

3) кoмп’ютepні дiaгнoстуючі iгри [7, с 23].

Під комп’ютерною програмою (англ. Computer program) розуміють набір інструкцій у вигляді слів, цифр, кодів, схем, символів чи у будь-якому іншому вигляді, виражених у формі, придатній для зчитування [9].

У свою чергу комп’ютерні ігри розглядають як розвивальні програми. Навчальна комп’ютерна гра має подвійний зміст:

 ігровий, а саме реалізація творчого задуму та одержання дитиною винагороди;

 навчальний, а саме придбання знань, умінь і навичок за допомогою діяльності за встановленими правилами [7, с 26].

Ми вважаємо, що використання у ДНЗ комп’ютерних програм дoпoможe опрацювати нові лексичні одиниці. Для нас релевантним є судження С.Новосьолова про те, що введення комп’ютера в систему дидактичних засобів дитячого садка може стати потужним чинником збагачення інтелектуальної основи розумового, естетичного, морального розвитку дитини. Комп’ютерні, ігрові та навчальні програми повинні мати перш за все розвивальний характер, бути близькими до інтересів дошкільника, реалізувати її прагнення до експериментування, творчості, тому необхідні комп’ютерні програми, будова яких відповідала б інтелектуальній структурі діяльності дитини цього віку [3, c 94].

Впровадження комп’ютерних технологій в освітню сферу дозволяє дитині 3-6 років стати повноправним членом інформаційного суспільства. Граючись у комп’ютерні ігри, дошкільник краще розвивається, легше опановує іноземні мови, навчається розв’язувати різноманітні задачі. Як ствepджують І.Кoзярін, І.Іваннo, В.Чopна кoмп'ютернi iгpи дoпoмaгaють peaлізуaти дитячi мpiї пpo peaлістичнi cвiти [6, с 8].

Так, за дoпoмoгoю кoмп’ютepних пpoграм на занятті з іноземної мови можна вчити дітей дошкільного віку розпізнавати, розрізняти, називати форму, розмір, колір та число предметів іноземною мовою, а також розширювати і поглиблювати уявлення дитини про навколишній світ, розвивати мислення, уява, мовлення, збагачувати словниковий запас.

Проте комп'ютерні програми не повинні замінювати традиційні навчальні форми та засоби навчання, а лише доповнювати їх. Потрібний ретельний добір комп’ютерних програм та дотримання гігієнічних норм роботи з комп’ютером. Застосування комп’ютерних програм навчання в ДНЗ має враховувати:

– вікові особливості дітей;

– зберігати елементи гри;

– мати навчальний та розвивальний характер;

– сприяти пізнавальному розвитку;

– бути доступним для самостійного використання [6, с 9].

Існує ціла ланка комп’ютерних програм, що допомагають вивченню дошкільниками іноземної мови. З комп’ютерною навчальною програмою «Болік і Льолік вчать німецьку» малята потрапляють в казкову країну, в якій навчаються рахувати німецькою, дізнаються назви різних рослин, тварин та інших корисних предметів. Разом з Боліком і Льоліком дошкільнята досліджують казковий світ, вирішуючи цікаві головоломки та виконуючи різні завдання з німецької мови. Завдання в цій комп’ютерній програмі створені в творчій ігровій формі спрямовані на збільшення словникового запасу, розвиток уваги та пам’яті дошкільників.

Комп’ютерна програма «iCan ABC» допоможе дитині дошкільного віку вивчити алфавіт, нові слова англійської мови за допомогою гри, переглядів мультфільмів і різних пісень для вивчення англійської мови.

З програмою «Tilly`s Word Fun 1» з дошкільниками гратиме пелікан, що навчатиме кольорів, цифр, форм та різних слів англійською мовою.

Комп’ютерна програма «Cookie and Friends» яскраво оформлена, розділена по темам навчання, герої програми пропонують дітям послухати історію, пісню; пограти в ігри; порозфарбовувати; подивитися мультфільми з англійськими піснями. Ігри підходять інтересам дошкільників – збери пазли, одягни іграшку, знайди пару, розклади речі по місцям.

Дедалі більшого розповсюдження в Україні набувають приватні садочки, в яких навчання іноземних мов може відбувається з широким використанням технічних засобів, таких як комп’ютери та Smart-дошки. Переважна більшість сучасних підручників з іноземної мови мають як додаток програмне забезпечення для роботи на інтерактивних дошках, що сприяє засвоює інформацію не тільки через аудіальний і візуальний канали сприйняття, але й через кінестетичний канал, який майже не використовують у сучасній педагогіці.

Висновок

Отже, застосування комп’ютерних програм на заняттях іноземної мови у ДНЗ підвищить зацікавленість дитини 3-6 років у вивченні іноземної мови, зробить процес формування іншомовної комунікативної компетентності та уявлень про оточуючий світ більш швидким та різнобічним, сприятиме вдосконаленню та закріпленню старого матеріалу, покращить пізнавальну активність, сприятиме розвитку багатьох психічних процесів. Інформаційні технології навчання дошкільників дозволяють здійснити поступовий перехід від провідного виду діяльності дитини дошкільного віку – гри, ігрових вправ – до навчальних вправ, учбових задач.

Отже, використання комп’ютерних ігор у дошкільному навчальному закладі допоможе дитині освоїти не лише комп’ютер, а й іноземну мову.

Список використаних джерел

1. Беспалько В.П. Освіта та навчання за участю комп'ютерів (педагогіка третього тисячоліття). / В.П. Беспалько – М.: НВО «МОДЕК», 2002. – С. 82-85.
2. Булгакова Н.Н. Знакомство с компьютером в детском саду / Н.Н.Булгакова // Информатика. – 2001. - № 18. – С.12-14.
3. Глушкова Е.К. Компьютер в детском саду / Е. К. Глушкова, Л. А. Леонова // Дошкольное воспитание. – 2000. – № 10. – С.44-46.
4. Горвиц Ю.М. Зачем нужны компьютеры в дошкольных учреждениях? / Ю. М. Горвиц // Информатика и образование. – 2004. – № 3. – С. 63-73.
5. Маркус Н.В. Інформатика та інформаційні технології в освіті / Н.В. Маркус // Комп’ютер у ДНЗ та сім’ї. – 2001. – № 4. – С.4.
6. Павлюк Т.О. Використання інформаційних технологій у системі неперервної освіти дітей дошкільного і молодшого шкільного віку / Т.О. Павлюк // Дoшкільне вихoвaння. – 2011. – № 5. – С. 8-10.
7. Полоудин В.А. Курс информатики для начальной школы «Электронные шахматы». / В.А. Полоудин – ИТО – 2005. – С.155 -157.
8. Протасова О. Заняття по-новому/ О. Протасова // Дошкільне виховання. – 2010. – № 8. – С. 20–21.
9. https://uk.wikipedia.org/wiki/Комп'ютерна_програма

---

---