Матеріал з PSYH.KIEV.UA -- Вісник психології і соціальної педагогіки

1. Абдуллина О. А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки // Высшее образование в России. – 1993. – № 3. – С. 165-170.
2. Абрамова Г. С. Возрастная психология. – Екатеринбург: Деловая книга, 1999. – 624 с.
3. Аванесова А. С., Вербицкий А. А. Основы педагогики и психологии высшей школы. – М.: МГУ, 1986. – 302 с.
4. Аврамчук Л. А. Формування активної пізнавальної діяльності студентів // Педагогіка і психологія. – 1997. – №3. – С. 122-125.
5. Айнштейн В. Преподаватель и студент: вопросы общения // Высшее образование в России. – 1998. – №1. – С. 87-95.
6. Айнштейн В. Преподаватель и студент: искусство общения // Высшее образование в России. – 1999. – №6. – С. 85-91.
7. Айнштейн В. Преподаватель и студент: практика общения // Высшее образование в России. – 1998. – №2. – С. 51-58.
8. Айсмонтас Б. Б. Некоторые психолого-педагогические особенности создания и использования компьютерных обучающих программ в вузе // Психологическая наука и образование. – 2004. – №4. – С. 51-59.
9. Акофф Р. Искусство решения проблем: Пер. с англ. – М.: Мир, 1982. – 224 с.
10. Алберти Р., Эммонс М. Самоутверждающее поведение: Распрямись, выскажись, возрази! – СПб: Академический проект, 1998.– 190 с.
11. Амонашвили Ш. А. Без сердца что поймешь..? // Развитие личности. – 2004. – №2. – С. 112-127; - №3. – С. 98-114; - №4 - 6.
12. Ананьев Б. Г. К психофизиологии студенческого возраста // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. – С. 5-8.
13. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. – М.: Наука, 1977. – 380 с.
14. Андреев А. Студент и культура: Информация к размышлению // Высшее образование в России. – 2004. – №4. – С. 101-105.
15. Андрущенко В. П. Освіта в пошуках нових стратегій мислення // Вища освіта України. – 2003. – №2. – С. 5-6.
16. Антологія афоризмів / Упор. Л. П. Олексієнко. – Д.: «Видавництво Сталкер», 2004. – 704 с.
17. Архангельский С. И. Лекции по теории обучения в высшей школе. – М.: Высшая школа, 1974. – 384 с.
18. Арыдин В. М., Атанов Г. А. Учебная деятельность студентов / Справочное пособие для абитуриентов, студентов, молодых преподавателей. – Донецк, «ЕАИ-пресс», 2000. – 80 с.
19. Астахова В. І. Деякі нові штрихи в соціальному портреті студентства // Проблеми вищої школи. – К., 1993. - Вип. 78. – С. 65-69.
20. Астахова Е. В. Социальные характеристики кадрового потенциала высшей школы: украинский вариант // Инновации в образовании. – 2003. – №1. – С. 27-51.
21. Атватер И. Я вас слушаю...: Советы руководителю, как правильно слушать собеседника: Сокр. пер. с англ. – 2-е изд. – М.: Экономика, 1988. – 111 с.
22. Балабанова Л. М. Психолого-педагогічні проблеми студентського віку // Психологія: Зб. наук. праць. – К.: НПУ, 1999. – Вип.4(7). – С. 169-170.
23. Барабанова В. В., Зеленова М. Е. Представление студентов о будущем как аспект их личностного и профессионального самоопределения // Психологическая наука и образование. – 2002. – №2. – С. 28-41.
24. Барабаш Н., Тульчинский М. Психофизиологические особенности студентов с различными типами «коронарного поведения» // Вестник высшей школы. – 2000. – №3. – С. 32-33.
25. Бараш Б. А. Психотерапевтическая помощь студентам вуза в кризисных ситуациях // Физические и психосоциальные особенности студентов: Сб. науч. трудов. – Таллин, 1986. – С. 133-141.
26. Батракова С. Н. Основы профессионально-педагогического общения. – Ярославль: Яр. гос.ун-т, 1986. – 80 с.
27. Белинская Е. П. Временные аспекты «Я-концепции» и идентичность // Мир психологии. – 1999. – №3. – С. 140-147.
28. Белобрыкина О. А. Традиции как средство развития профессиональной идентичности студентов-психологов // Психология в вузе. – 2004. – №2. – С. 99-109.
29. Белухин Д. А. Учитель: от любви к ненависти. – М.: Народное образование, 1994. – 144 с.
30. Берак О., Шибаев А. Установка на развитие личности студента // Вестник высшей школы. – 1990. – №10. – С. 23-28.
31. Бергсон А. Здравый смысл и классическое образование // Вопросы философии. – 1990. – №1. – С. 163-168.
32. Бернс Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание: Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1986. – 434 с.
33. Бех І.Д. Духовні цінності в розвитку особистості // Педагогіка і психологія. – 1997. – №1. – С. 124-129.
34. Бех І.Д. Духовна енергія вчинку // Освіта і управління. – 2005. – №1. – С. 51-58.
35. Бех І.Д. Особистісне-зорієнтоване виховання. – К.: Школа, 1998. – 204 с.
36. Библер В. С. Нравственность, культура, современность (философские размышления о жизненных проблемах). – М.: Знание, 1990. – 62 с.
37. Блонский П. П. Избранные педагогические произведения. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. – 695 с.
38. Бодалев А. А. Личность и общение: Избранные труды. – М.: Педагогика, 1983. – 272 с.
39. Бондаренко О. Ф. Психологічні особливості сучасного студента та проблеми професійної підготовки психологів-практиків // Практична психологія та соціальна робота. – 2003. – №4. – С. 8-11.
40. Боришевський М.Й. Національна самосвідомість у громадянському становленні особистості. – К.: АПН України, Ін-т психології ім. Г. С. Костюка, 2000. – 63 с.
41. Бродовська В. Й., Патрик І. П., Яблонко В. Я. Тлумачний словник психологічних термінів в українській мові: Словник. – 2-е вид. – К.: ВД «Професіонал», 2005. – 224 с.
42. Булах І.С., Долинська Л.В. Психологічні аспекти міжособистісної взаємодії викладачів і студентів: Навчально-методичний посібник. – К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2002. – 114 с.
43. Булгаков А. В. Внеаудиторные формы работы как фактор динамики учебной мотивации и успешности обучения в вузе // Инновации в образовании. – 2002. – №4. – С. 62-75.
44. Бурдейна Л. Діалогічне спілкування як необхідна умова формування моральної культури студентської молоді // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2004. – №4. – С. 38-46.
45. Буряк В. Умови та засоби самоосвіти студентів // Вища освіта України. – 2002. – №6. – С. 18-22.
46. Вайсеро К. И. О социально-культурной адекватности студентов // Инновации в образовании. – 2002. – №4. – С. 77-88.
47. Вербан Е. О. Стратегії і прийоми психологічного подолання життєвих криз особистості // Практична психологія та соціальна робота. – 1998. – №8. – С. 7-9; - № 9. – С. 12-14.
48. Вербицкий А. А. Активные методы обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высшая школа, 1991. – 204 с.
49. Весна М. Интерсубъектная самоорганизация в студенческой учебной группе: лонгитюдное исследование // Вестник высшей школы. – 2003. – №1. – С. 29-33.
50. Весна М. Самоорганизация в студенческой учебной группе // Высшее образование в России. – 2003. – №2. – С. 93-95.
51. Власенко В.В. Вчителі–учні: психологія взаємних оцінних ставлень. – К.: УДПІ, 1995. – 155 с.
52. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 480 с.
53. Гаженко О. П. Соціальні очікування старшокласників та їх батьків від системи вищої освіти // Практична психологія та соціальна робота. – 2002. – №4. – С. 23-25.
54. Галузинский В. М., Євтух М. В. Основи педагогіки та психології вищої школи в Україні. – К.: Інтел, 1995. – 168 с.
55. Галян О. І. Діалогічна парадигма міжособистісної педагогічної взаємодії // Психологія: Зб. наук. праць. – Вип. 1 (4). – К.: НПУ, 1999. – С. 82-88.
56. Гашимова В. Х. Деякі аспекти розвитку творчої особистості майбутнього вчителя // Педагогіка і психологія. – 1996. – №3. – С. 164-168.
57. Гершунский Б. С. Образование как религия третьего тысячелетия: гармония знания и веры. – М.: Пед. общество России, 2001. – 128 с.
58. Гершунский Б. С. Философия образования для ХХІ века (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций). – М.: Совершенство, 1998. – 608 с.
59. Гессен С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / Отв. ред. и сост. П. В.Алексеев. – М.: Школа-Пресс, 1995. – 448 с.
60. Головінський І. З. Педагогічна психологія: Навч. посіб. для вищ. шк.. – К.: Аконіт, 2003. – 288 с.
61. Григорович Л. А. Психологическая дисциплина в магистратуре // Психология в вузе. – 2005. – №1. – С. 45-49.
62. Громыко Ю., Давыдов В., Зинченко В. Изменение в содержании и оценке качества образования и образовательных технологий // Вестник высшей школы. – 1998. – №3. – С. 45-48.
63. Давыдов В. В. О понятии развивающего обучения // Педагогика. – 1995. – №1. – С. 29-39.
64. Данилова В. Как стать собою: Психотехника индивидуальности. – Харьков: ИМП «Рубин», 1994. – 125 с.
65. Долинська Л.В. Діалогічна взаємодія викладача і студента як умова особистісно-професійного зростання майбутнього вчителя. // Психологія: Зб. наук. праць. – Вип.2. – К.: НПУ, 1998. – С. 93-97.
66. Долинська Л.В. Стилі педагогічного спілкування та можливості його формування в процесі професійної підготовки майбутнього вчителя // Психологія: Зб. наук. праць. – Вип. 1 (4). – К.: НПУ, 1999. – С. 64-69.
67. Драгомирова І. Концептуальні аспекти формування сучасного спеціаліста // Вища школа. – 2002. – №2-3. – С. 49-52.
68. Дружинин В. Н. Психология творчества // Психологический журнал. – Т. 26, №5. - 2005. – С. 101-109.
69. Дубовицкая Т. Д. Диагностика уровня профессиональной направленности студентов // Психологическая наука и образование. – 2004. – №2. – С. 82-86.
70. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психология высшей школы: Учеб. пособие. – 3-е изд., перераб. и доп. – Мн.: Университетское, 1993. – 368 с.
71. Жалдак Л. Управління гуртуванням студентської групи // Освіта і управління. – 1999. – №3. – С. 99-102.
72. Жигайло Н. Психологічні проблеми адаптації студентів-першокурсників і шляхи їх вирішення // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2004. – №4. – С. 107-112.
73. Жиляев А. А. Психологические особенности активизации учебно-познавательной деятельности в ходе лекции // Инновации в образовании. – 2001. – №2. – С. 107-116.
74. Журавлев В. И. Основы педагогической конфликтологии: Учебник. – М.: Рос. пед. агентство, 1995. – 183 с.
75. Загвязинский В. И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогических исследований: Уч. пособ. – М.: Академия, 2001. – 208 с.
76. Заика Е. В. Психологические вопросы организации самостоятельной работы студентов // Практична психологія та соціальна робота. – 2002. – №5. – С. 3-19; №6. – С. 21-32.
77. Зайцева І. В. Мотивація учіння студентів: Монографія. – Ірпінь, 2000. – 191 с.
78. Закон України «Про вищу освіту» // Освіта. – 2002. – 20-27 лютого. – С. 1-4.
79. Захарова Л. Н. Личностные особенности, стили поведения и типы профессиональной самоидентификации студентов педвуза // Вопросы психологии. – 1991. – №2. – С. 60-66.
80. Зиновкина М. Вузовский педагог XXI века // Высшее образование в России. – 1998. – №3. – С. 14-16.
81. Зиновьев С. И. Учебный процесс в советской высшей школе. – М.: Высшая школа, 1975. – 314 с.
82. Зинченко В. П. Аффект и интеллект в образовании. – М.: Тривола, 1995. – 64 с.
83. Зинченко В. П. Живое знание: психологическая педагогика. – Самара, 1998. – 296 с.
84. Зинченко В. П. Наука о мышлении // Психологическая наука и образование. – 2002. – №1. – С. 5-18.
85. Зинченко В. П. Психологические основы педагогики. – М.: Гардарики, 2003. – 275 с.
86. Зинченко В. П. Размышления о душе и ее воспитании // Вопросы философии. – 2002. – № 2. – С. 119-136.
87. Зорин С. С. Формирование творческого потенциала у школьников и студентов // Мир образования. – 2005. – №1. – С. 142-148.
88. Зубалій Н. П. Психологічний аналіз структури позитивного ставлення до учіння студентів // Наук. записки: Зб. наук. праць. – Вип.40. –К.: НПУ, 2001. – С. 221-223.
89. Зязюн І. Естетична регуляція ціннісної свідомості // Вища освіта України. – 2005. – №3. – С. 5-12.
90. Иванова Н. Л. Идентичность и толерантность: соотношение этнических и профессиональных стереотипов // Вопросы психологии. – 2004. – №6. – С. 54-62.
91. Изюмова С. А., Чмыхова Е. В. Влияние индивидуально-психологических особенностей на обучаемость студентов // Инновации в образовании. – 2001. – №2. – С. 54-63.
92. Исаев Е. И. Становление и развитие профессионального сознания будущих педагогов // Вопросы психологии. – 2000. – №4. – С. 57-66.
93. Исаев Е. И., Пазухина С. В. Формирование ценностно-смысловых отношений к психологии у будущих педагогов // Вопросы психологии. – 2004. – №5. – С. 3-11.
94. Ішмуратов А. Т. Конфлікт і згода (основи когнітивної теорії конфліктів). – К.: Наукова думка, 1996. – 192 с.
95. Казанцева Т. А., Олейник Ю. Н. Взаимосвязь личностного развития и профессионального становления студентов-психологов // Психологический журнал. –2002. – №6. – С. 51-59.
96. Калошин В. Ф. Самоактуалізація викладача // Практична психологія та соціальна робота. – 2000. – №1. – С. 7-9.
97. Калюжный А. А. Психология формирования имиджа учителя. – М.: Владос, 2004. – 222 с.
98. Каминская М. В. Концепция профессионального развития учителя в системе образования Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова // Психологическая наука и образование. – 2004. – №3. – С. 34-43.
99. Каминская М. В. Педагогический диалог в деятельности современого учителя. – М.: Смысл, 2003. – 284 с.
100. Кан-Калик В. А. Основы профессионально-педагогического общения. – Грозный, 1979. – 186 с.
101. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1987. – 168 с.
102. Капица С. П., Курдюмов С. П., Малинецкий Г. Г. Синергетика и прогнозы будущего. – М.: Наука, 1997. – 283 с.
103. Карамушка Л. М. Психологія управління закладами середньої освіти. – К.: Ніка-Центр, 2000. – 332 с.
104. Карнегі Д. Як здобувати друзів і впливати на людей: Пер. з англ. – К.: Молодь, 1990. – 168 с.
105. Кіпень В. Українське студентство: на що орієнтуємося і що цінуємо? // Управління освітою. – 2001. – № 22. – С. 3-5.
106. Климов Е. А. Психология профессионала: Избр. психол. труды. – Москва-Воронеж: Ин-т практ. психологии, НПО «Модекс», 1996. – 400 с.
107. Клюев Е. В. Речевая коммуникация: Успешность речевого взаимодействия: Учеб. пособие для ун-тов и ин-тов. – М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2002. – 317 с.
108. Коваленюк Т. П. Психология профессионального образования: Уч.- практ. пос. – М.: МГАУ им. В. П. Горячки, 2001. – 69 с.
109. Козаков В. А. Самостоятельная работа студентов и ее информационно-методическое обеспечение. – К.: Вища школа, 1990. – 248 с.
110. Кон И. С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989. – 216 с.
111. Кондратьев С. В. Типические особенности педагогического взаимодействия // Вопросы психологии. – 2004. – №4. – С. 130-137.
112. Кононенко П. Національна педагогіка в реформуванні освіти // Освіта і управління. – 1997. – №3. – С. 19-30.
113. Конопкин О. А. Общая способность к саморегуляции как фактор субъективного развития // Вопросы психологии. – 2004. – №2. – С. 128 – 135.
114. Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні / А. Погрібний, А. Алексюк та ін. – К.: Школяр, 1997. – 149 с.
115. Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні: Педагогічні концепції. – К.: Школяр, 1997. – С. 110-112.
116. Корніяка О. М. Педагогічна діяльність і культура педагогічного спілкування // Практична психологія та соціальна робота. – 2003. – №1. – С. 38-43.
117. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. – 992 с.
118. Крушельницкая О. Б., Панасюк А. С. Условия эффективности перцептивного общения преподавателя со студентами // Психологическая наука и образование. – 2003. – №3. – С. 48-51.
119. Крысько В. Г. Социальная психология: словарь-справочник. – Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001. – 688 с.
120. Кудіна В.В., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: Курс лекцій. – К.: КСУ, 2004. – 176 с.
121. Кудрявцев А. С. Что значит грамотно мыслить // Инновации в образовании. – 2003. – №4. – С. 32-37.
122. Кудрявцев В. Т., Уразалиева Г. К. Предпосылки личностного роста в развивающем образовании // Вопросы психологии. – 2005. – №4. – С. 52-62.
123. Кузьмина Н. В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения. – М.: Высшая школа, 1989. – 119 с.
124. Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. – М.: Высшая школа, 1990. – 162 с.
125. Ламанов И. А. Методика измерения качества обучения в вузе: проблемы разработки и внедрения в учебный процесс // Инновации в образовании. – 2002. – №2. – С. 98-107.
126. Лапкин М. М., Яковлева Н. В. Мотивация учебной деятельности и успешность обучения студентов вузов // Психологический журнал. – 1996. - №4. – С. 134-140.
127. Лебедев В. И. Психология управления. – М.: Агропромиздат, 1992. – 175 с.
128. Левківська Г. П. Адаптація першокурсника в умовах ВЗО. – К.: Науково-методичний центр, 2001. – 128 с.
129. Левківський Б. Підвищення педмайстерності викладачів вищих навчальних закладів // Вища школа. – 2005. – №3. – С. 57-59.
130. Левченко М. В. К вопросу об адаптации студентов младших курсов к условиям обучения в педвузе // Психологические и социально-психологические особенности адаптации студентов (Материалы симпозиума). – Ереван, 1973. – С. 82-87.
131. Леонтьев А. Н. Психологические вопросы формирования личности студента // Психология в вузе. – 2003. – №1-2. – С. 232-241.
132. Лисовский В. Т., Дмитриев А. В. Личность студента. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. – 183 с.
133. Лисовский В. Т. Советское студенчество. – М.: Высшая школа, 1990. – 302 с.
134. Ломов Б. Ф. О системном подходе в психологии // Вопросы психологии. – 1975. – №2. – С. 3-12.
135. Ломов Б. Ф. Общение и социальная регуляция поведения // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. – М.: Наука, 1976. – С. 150-165.
136. Лосев А. Ф. Дерзание духа. – М.: Политиздат, 1989. – 364 с.
137. Лотман Ю. М. Воспитание души. – СПб: Искусство-СПб, 2003. – 275 с.
138. Лузан П. Г., Жалдак Л. М. Студентська група: Про оптимізацію міжособистісних взаємин у ній // Педагогіка толерантності. – 1999. – №2. – С. 53-56.
139. Лукашонок О. Н. Конфликтологический этюд для учителя. – М.: Рос. пед. агентство, 1998. – 80 с.
140. Лукина В. С. Исследование мотивации профессионального развития // Вопросы психологии. – 2004. – №5. – С. 25-33.
141. Лызь Н. А. Теоретические основы психологического образования // Психология в вузе. – 2004. – №4. – С. 113-122.
142. Майерс Д. Социальная психология: Пер. с англ. – СПб.: Питер, 1996. – 684 с.
143. Макаренко Н. В., Вороновская В. И., Панченко В. М. Связь индивидуальных психофизиологических свойств с успешностью обучения в вузе // Психологический журнал. – 1991. – №6, т. 12. – С. 98-104.
144. Марисова Л. И. Студенческий коллектив: основы формиравания и деятельности. – К.: Вища школа, 1985. – 176 с.
145. Маркова А. К. Психология профессионализма. – М.: Изд-во МГУ, 1996. – 308 с.
146. Мартинюк І. О. Проблеми життєвого самовизначення молоді (Досвід прикладного дослідження). – К.: Наукова думка, 1993. – 54 с.
147. Матушевский Г. У.Основные характеристики психолого-педагогической подготовки и переподготовки преподавателей высшей школы // Психологическая наука и образование. – 2001. – №2. – С. 26-31.
148. Машбиц Е. И. Психологические основы управления учебной деятельностью. – К.: Вища школа, 1987. – 224 с.
149. Мельник О.М., Юрченко В.І. Керівництво педагогічною практикою: діагностика і психологічна підтримка студентів // Освіта і управління. – 2000 (2001). – Т. 4, №1-2. – С. 106-114.
150. Мещерякова И. А., Иванова А. В. Проблемное поле и переживания студентов // Психологическая наука и образование. – 2004. – №2. – С. 5-10.
151. Митина Л. М. Психология профессионального развития учителя. – М.: Флинта: МПСИ, 1998. – 200 с.
152. Мороз О.Г., Юрченко В.І. Психолого-педагогічна модель викладача вищої школи // Наукове проектування інноваційних та альтернативних систем вищої освіти. – Тернопіль, 2000. – С. 187-189.
153. Мороз О.Г., Падалка О.С., Юрченко В.І. Педагогіка і психологія вищої школи. – К.: НПУ, 2003. – 267 с.
154. Мороз О.Г., Юрченко В.І. Підготовка майбутнього викладача вищої школи: психолого-педагогічний ракурс // Наукові записки: Зб. наук. стат. НПУ ім. М. П.Драгоманова. – К.: НПУ, 2001. – Вип. 41. – С. 156-159.
155. Мостова І. Першокурснику: поради психолога. – К.: Тандем, 2000. – 76 с.
156. Мюнстерберг Г. Психология и учитель. – 3-е изд., испр. – М.: Совершенство, 1997. – 316 с.
157. Навчальний процес у вищій педагогічній школі / За ред. акад. Мороз О.Г. – К.: НПУ, 2000. – 337 с.
158. Нартова-Бачавер С. К. К проблеме валидности устного экзамена как формы контроля знаний в вузе // Психология и жизнь. – 2000. – №5. – С. 45-57.
159. Національна Доктрина розвитку освіти України// Освіта. – 2002. – 24 квітня-1 травня. – С. 2-4.
160. Никандров Н. Д. Ценности как основа целей воспитания // Педагогика. – 1998. – №3. – С. 9-11.
161. Никита Л. Е. К вопросу о новой идеологии воспитания // Мир образования. – 2005. – №1. – С. 184.
162. Никитина Г. В., Романенко В. Н. Формирование творческих умений в процессе профессионального обучения. – СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 1992. – 268 с.
163. Ніколенко Д.Ф. Вопросы психологии обучения и воспитания в высшей школе. – К.: Вища школа, 1971. – 112 с.
164. Ничипоров Б. В. Введение в христианскую психологию: Размышление священника-психолога. – М.: Школа-Пресс, 1994. – 192 с.
165. Носков В. И. Студент гуманитарного вуза: проблема личностной самоактуализации // Практична психологія та соціальна робота. – 2000. – №2. – С. 42-44.
166. Обозов Н. Н., Щекин Г. В. Психология работы с людьми. – К.: МАУП, 1996. – 136 с.
167. Орбан Л. Е., Гриджук Д. М., Терещук В. М. Психологія професійної діяльності і спілкування. – К.: Преса України, 1997. – 191 с.
168. Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности. – М.: Просвещение, 1991. – 286 с.
169. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А. В. Петровского. – М.: МГУ, 1986. – 303 с.
170. Особистісні кризи студентського віку: Зб. наук. ст. / Відп. ред. Т. М. Титаренко. – Луцьк: Ред.-вид. відділ «Вежа» Волинського держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2001. – 110 с.
171. Папуча М. В., Крачковська Т. Д. Особистість: розвиток, соціалізація, виховання. – Ніжин : РВВ НДПУ ім. М. Гоголя, 2001. – 148 с.
172. Педагогика и психология высшей школы / Под ред. Самыгина С. И. – Ростов - на - Дону, 1998. – 544 с.
173. Педагогика и психология высшей школы в схемах и определениях: Учеб. пос. / С. Н. Тихомиров (авт.-сост.). – М.: Моск. акад. МВД России, 2001. – 116 с.
174. Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие / Отв. ред. М. В. Буланова-Топоркова. – 2 –е изд., доп. и пер. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. –544 с.
175. Педагогічна творчість і майстерність. Хрестоматія / Інститут змісту і методів навчання / Н. В. Гузій (укл.). – К., 2000. – 167 с.
176. Перелыгина Е. Б. Психология имиджа: Учеб. пособие для студ. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 224 с.
177. Петровская Л. А. Воспитание как общение-диалог // Вопросы психологии. – 1983. -№2. – С. 85-89.
178. Пидкасистый П. И. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. – М.: Педагог. общество России, 1999. – 354 с.
179. Пірен М.І. Конфліктологія: Підручник. – К.: МАУП, 2003. – 360 с.
180. Повякель Н. И., Ложкин Г. В. Практическая психология конфликта: учебное пособие. – К.: МАУП, 2002. – 256 с.
181. Пов’якель Н. І. Саморегуляція професійного мислення в системі фахової підготовки практичних психологів: Автореф. дис…докт. психол. наук: 19.00.07. – К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2004. – 40 с.
182. Подоляк Л.Г. Основи побудови гуманних стосунків з учнями // Психолог на педраді / Упоряд. О. Главник. – К.: Редакції загальнопедагогічних газет, 2003. – С. 6-24.
183. Подоляк Л.Г. Психологія раннього юнацтва // Психологічна газета. – 2004. – №18 (18). – С. 28-31.
184. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: типова навчальна програма і зміст самостійної роботи. Методичні рекомендації для магістрантів і аспірантів. – К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2005. – 44 с.
185. Попкова Н. Вопросы гуманитаризации образования // Высшее образование в России. – 2004. – №2. – С. 106 – 110.
186. Поторій Я. І. Особливості ціннісно-мотиваційної сфери студента // Практична психологія та соціальна робота. – 2002. – №2. – С. 36-39.
187. Практическая психология для преподавателей / М. К.Тутушкина, В. Л.Васильев, С. А. Волков и др. – М.: Филин, 1997. –328 с.
188. Приходько Ю.О. Нариси становлення та розвитку дитячої психології. – К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 1999. – 205 с.
189. Програма розвитку освіти України на 2005-2010 роки: Проект // Вища освіта України. – 2005. – №3. – С. 76-103.
190. Психологічні аспекти гуманізації освіти: Книга для вчителя / За ред. Балла Г. О. – К.; Рівне, 1996. – 128 с.
191. Психологія і педагогіка життєтворчості: Навч.-метод. посібник / Гол. ред. В. М. Доній. – К.: Ін-т змісту і методів навчання, 1996. – 792 с.
192. Психологія особистості: Словник-довідник / За ред. П. П.Горностая, Т. М. Титаренко. – К.: Рута, 2001. – 320 с.
193. Рабинович П. Д., Нуждина М. П. Зависимость успеваемости студентов от их характерологических особенностей // Вопросы психологии. – 1987. – №6. – С. 112-115.
194. Разумникова О. М. Взаимодействие гендерных стереотипов и жизненных ценностей как фактор выбора профессии // Вопросы психологии. – 2004. – №4. – С. 76-83.
195. Разумникова О. М. Пол и профессиональная направленность студентов как факторы креативности // Вопросы психологии. – 2002. – №1. – С. 111-125.
196. Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология.- СПб: Питер, 1999. – С. 265-320.
197. Роджерс К., Фрейберг Д. Свобода учиться. – М.: Смысл, 2002. – 527 с.
198. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. – М.: Педагогика, 1989. – Т. 1. – 486 с.
199. Рудик П. А. Потреба в посиленні виховання студентів // Проблеми освіти. – 1997. - Вип.7. – С. 101-111.
200. Рыбакова М. М. Конфликты и взаимодействие в педагогическом процессе. – М.: Просвещение, 1991. – 128 с.
201. Рябченко В. Деякі концептуальні проблеми навчання і виховання студентів у сучасних вищих навчальних закладах України // Вища освіта України. – 2005. – №3. – С. 40-44.
202. Савченко С. В. Социализация студентской молодежи в условиях регионального образовательного пространства. – Луганск: Альма-Матер, 2003. – 406 с.
203. Саенко Ю. В. Суеверие современных студентов // Вопросы психологии. – 2004. – №4. – С. 122-130.
204. Селезнева Н., Татур Ю. Проектирование квалификационных требований к специалистам с высшим образованием: Учеб. пос. – М.: Исслед. центр Гособраз. СССР, 1990. – 65 с.
205. Селиванов В. И., Гаврилина С. А. Взаимосвязь воли и самоконтроля в учебной деятельности студентов // Психологический журнал. – 1991. – Т. 12, №5. – С. 44-50.
206. Селіверстов С. І. Деякі проблеми адаптації студентів першого курсу у вищому навчальному закладі // Проблеми освіти. – 1997. – №10. – С. 69-81.
207. Семенов И. Н., Репецкий Ю. А. Личностное самоопределение как ключевой фактор образования взрослых // Мир психологии. – 1999. – №2 (18). – С. 32-38.
208. Семиченко В. А. Психология социальных отношений. – К.: Магістр-S, 1999. – 166 с.
209. Семиченко В. А. Пути повышения эффективности изучения психологии: Учеб.пособие. – К.: Магістр-S, 1997. – 119 с.
210. Сенько Ю. В. Гуманитаризация образовательной среды в университете // Педагогика. – 2001. – №5. – С. 51-57.
211. Сергеечева В. Словесное каратэ: Стратегия и тактика общения. – СПб.: Питер, 2002. – 192 с.
212. Сидоренко В. Образование: образ культуры // Социально-философские проблемы образования: Сб. стат. – М., 1992. – 190 с.
213. Скок Г. Б., Заринич К. Л., Кочеткова В. П. Анализируем деятельность преподавателя // Вестник высшей школы. – 1987. – №6. – С. 50-53.
214. Скрипник В. Особливості перебігу та самосприйняття соціально-психологічної адаптації студентів 1 курсу // Психологія і суспільство. – 2005. – №2. – С. 34-40.
215. Скульський Р. П. Особливості виховної роботи в національному вищому навчальному закладі // Проблеми освіти. – 1997. - Вип.7. – С. 91-101.
216. Сластенин В. А. Профессионализм педагога: акмеологический контекст // Педагогическое образование и наука. – 2002. – №4. – С. 4-9.
217. Слєпкань З. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі. – К.: Вища школа, 2005. – 240 с.
218. Сметанський М. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю студентів: Проблеми, шляхи розв’язання // Вища школа. – 2004. – №4. – С. 63-68.
219. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 304 с
220. Соколов А. В., Щербакова И. О. Ценностные ориентации постсоветского гуманитарного студенчества // СОЦИС. – 2003. – № 1. – С. 115-124.
221. Сорокина Н. Д. Перемены в образовании и динамика жизненных стратегий студента // СОЦИС. – 2003. – № 10. – С. 55-60.
222. Спасский А. С. Структура удовлетворенности учебой студентами вуза // Инновации в образовании. – 2001. – №1. – С. 50-59.
223. Станкин М. И. Если мы хотим сотрудничать...: Книга для преподавателей и воспитателей. – М.: Изд. центр Академия, 1996. – 384 с.
224. Старовойтенко Е. Б. К методологии исследования личности ученого // Психологический журнал. – 1986. – Т. 7, №3. – С. 130-135.
225. Степанишин Б. І. Особа викладача інституту та шляхи її формування // Рідна школа. – 1992. – № 2. – С. 60-67.
226. Степанова М. А. Психология в образовании: психолого-педагогическое взаимодействие // Высшая школа. – 2003. – №4. – С. 76-83.
227. Стоунс Э. Психопедагогика: психологическая теория и практика обучения. – М.: Педагогика, 1984. – 345 с.
228. Сухов П. Ю. Учимся учиться. – Л.: Лениздат, 1990. – 175 с.
229. Сухомлинський В. О. Вибрані твори: У 5-ти т. – Т. 2. – К.: Рад.школа, 1976. – 520 с.
230. Талызина Н. Ф. Условия обучения, обеспечивающие эффект развития // Психология в вузе. – 2004. – №1. – С. 30-40.
231. Тарева Е. Г. Технология формирования у студентов рационального стиля учебной деятельности // Инновации в образовании. – 2001. – №6. – С. 75-87.
232. Терещук Г. В. Педагогічна діагностика ціннісних орієнтацій молоді в процесі її соціального і професійного становлення // Педагогіка і психологія. – 1996. – № 3. – С. 119-125.
233. Ткачук С. Психологічний аналіз самотворення позитивної Я-концепції // Психологія і суспільство. – 2003. – №3. – С. 107-113.
234. Тоба М. В. Психологічні детермінанти діалогічного педагогічного спілкування: Автореф. дис….канд. психол. н.: 19.00.07/ Ін-т психології ім. Г. С.Костюка АПН України. – К., 1999. – 16 с.
235. Токар Н. Ф. Динаміка мотивації в процесі професійної підготовки // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 4. – С. 151-154.
236. Томан І. Як удосконалювати самого себе. – К.: Атіка, 1988. – 319 с.
237. Улановский А. М. Синергетическая метафора сознания // Вестник МГУ, серия 14: Психология. – 2005. – №1. – С. 17-29.
238. Утлик Э. П. Умение учиться // Инновации в образовании. – 2004. – №1. – С. 104-112.
239. Фадєєв М. Ю., Голушко О. О. Не хвилюйтесь – у вас екзамени. – К.: Магістр-S, 1996. – 104 с.
240. Фаустова Э. Межличностные отношения в студенческой среде // Высшее образование в России. – 1999. – №1. – С. 96-97.
241. Фахрутдинова И. Ш.Самоконтроль психического состояния как звено системы управления учебным процессом // Психологическая служба в вузе.-Казань, 1981. – С. 175-188.
242. Федь В. Краса думки і розуму: Естетика спілкування у вузі // Рідна школа. – 1997. – №9. – С. 50-52.
243. Фельдштейн Д. И. Приоритетные направления развития психологических исследований в области образования и самообразования современного человека // Вопросы психологии. – 2003. – №6. – С. 7-16.
244. Филиппов А. В. Вопросы психологии управления // Психологический журнал. – 1980. – №2. – С. 19-28.
245. Фокин В. А. Динамическая модель конфликта // Вестник МГУ, серия 14: Психология. – 1996. – №3. – С. 45-50.
246. Фокин В. А. Об особенностях профессионализации студентов-психологов // Вестник МГУ, серия 14: Психология. – 2005. – № 2. – С. 33-44.
247. Фокин Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество: Уч. пособие. – М.: Академия, 2002. – 224 с.
248. Фомичева И. Г. Философия образования: некоторые подходы к проблеме. – Новосибирск: СОРАН, 2004. – 242 с.
249. Фонарев А. Р. Развитие личности в процессе профессионализации // Вопросы психологии. – 2004. – №6. – С. 72-83.
250. Фопель К. Создание команды: Психологические игры и упражнения (пер. с нем.). – М.: Генезис, 2002. – 395 с.
251. Формирование учебной деятельности студента / Под ред. В. Я. Ляудис. – М.: Изд-во МГУ, 1979. – 240 с.
252. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сб.: Пер. с англ. и нем. – М.: Прогресс, 1990. – 368 с.
253. Фурман А.В. Психодіагностика особистісної адаптованості: Наукове видання. – 2. вид., скор. - Тернопіль: Економічна думка, 2003. – 64 с.
254. Хасан Б. И. Конструктивная психология конфликта. – СПб.: Питер, 2003. – 250 с.
255. Цінності освіти і виховання: Наук.-метод. зб. / АПН України; Центр інформації та документації Ради Європи в Україні / О. В. Сухомлинська (ред.). – К., 1997. – 224 с.
256. Чалдини Р., Кенрик Д., Нейберг С. Социальная психология. Пойми себя, чтобы понять других! – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 336 с.
257. Чепелєва Н.В. Діалог як механізм творчої діяльності // Психологія: Зб. наук. праць. – Вип. 2. – К.: НПУ, 1998. – С. 3-11.
258. Черникова О. В. Особенности профессиональных умений в педагогической деятельности // Психологичекая наука и образование. – 2005. – №3. – С. 68-73.
259. Черникова Т. В. Три стратегии подготовки специалистов // Высшее образование сегодня. – 2003. – №2. – С. 9-17.
260. Чернилевский Д. В., Морозов А. В. Креативная педагогика и психология: Учеб. пособие для системы высшего послевузовского и доп. проф. образования при реализации программы «Преподаватель высшей школы». – М.: МГТА, 2001. – 300 с.
261. Чернобай П. Д. Методика оценки деловых и личностных качеств руководителя среднего звена // Психологический журнал. – 1986. – №3. – С. 143-148.
262. Чистякова Т. А. Педагогический конфликт и способы его преодоления. – М.: Просвещение, 1987 – С. 175 с.
263. Чобітько М. Г. Самовдосконалення студентів - майбутніх учителів у процесі особистісно орієнтованої професійної підготовки // Педагогіка і психологія. – 2004. – № 1. – С. 57-69.
264. Шабельников В. К. Психология духовности. – М.: Смысл, 2003. – 250 с.
265. Шадриков В. Философия образования и образовательные политики. – М.: ИЦПКПС, 1993. – 181 с.
266. Шайдур І. Психолого-педагогічні аспекти організації самостійної роботи студентів // Рідна школа. – 2000. – №3. – С. 54-55.
267. Шевцова Л. П. Соціально-психологічне вивчення взаємовідносин у студентській групі // Психологія: Респ. наук.-мет. зб. – Вип.13. – К., 1974. – С. 184-190.
268. Шейко С. Національні та загальнолюдські засади реформування сучасної вищої освіти в Україні // Вища школа.– 2005.– №3. –С. 32-39.
269. Шихи Г. Возрастные кризисы: Ступени личностного роста. – СПб.: Ювента, 1999. – 434 с.
270. Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор: Пер. с англ. – Минск: ТПЦ «Полифаки», 1992. – 128 с.
271. Штепа О. С. Пропріум зрілої особистості // Практична психологія та соціальна робота. – 2004. – №2. – С. 26-32.
272. Щербань П. Сутність педагогічної культури // Вища освіта України. – 2004. – №3. – С. 67-72.
273. Щербань П. Українська національна ідея і сучасні проблеми виховання студентської молоді // Вища школа. – 2005. – №4. – С. 62-66.
274. Щуркова Н. Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры. – М.: ОЦ «Педагогический поиск», 1997. – 78 с.
275. Щуркова Н. Е. Практикум по педагогической технологии. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 249 с. -
276. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ.. – М., 1996. – 344 с.
277. Юрченко В.І. «Я-концепція» як показник особистісного зростання майбутнього вчителя // Психологія: Зб. наук. праць. – К.: НПУ, 1999. – Вип.4. – С. 31-35.
278. Юрченко В.І. Вплив взаємин між студентами і викладачами на «Я – концепцію» майбутнього вчителя // Освіта і управління. – 1997. – №1. – С. 119-123.
279. Юрченко В.І. Оцінні ставлення в педагогічній взаємодії // Освіта і управління. – 1998. – № 4. – С. 91-98.
280. Якунин В. А. Педагогическая психология: Учеб. пособ. – 2-е изд. – СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2000. – 348 с.
281. Янчук В. А. Психологические основания образовательной инноватики // Инновации в образовании. – 2003. – №1. – С. 15-26.

До змісту навчального посібника

---

---