Перегляд

<p align=justify>'''[[Елькеева А.Б.]]''' -  кандидат педагогических наук, доцент Института магистратуры  и докторантуры  PhD КазНПУ имени Абая</p align=justify>
<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Коренное обновление содержания воспитания и обучения в дошкольных учреждениях обусловлено новой образовательной политикой суверенной Республики Казахстан, направленной на возрождение духовной, культурно-созидающей роли системы образования в обществе. Новые социально-экономические отношения в стране вносят значительные изменения в формирование и развитие подрастающего поколения. В этой связи основной задачей общественности, семьи и детского сада является воспитание гармонически развитой личности с национальной психологией, воспитанной на лучших традициях народа. Вследствие чего дошкольные учреждения, как основное звено системы непрерывного образования включаются в реализацию этой фундаментальной цели общества и разрабатывают принципиально новые формы воспитания и обучения. </p align=justify>
<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сегодня дошкольные учреждения Казахстана работают в условиях свободного выбора образовательной программы, позволяющей педагогам проявлять творчество, более смело использовать инновации, а детям – получить комфортную среду обитания при уважении их интересов и признании самоценности дошкольного периода жизни.</p align=justify>
<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Анализируя современное состояние организации педагогичес¬кого процесса и нормативно-программного обеспечения дошколь¬ных организаций в Казахстане, целесообразно сделать небольшой экскурс в ис¬торию. </p align=justify>
<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;В 1991-1993 гг.началось  становление  законодательной базы системы образования Республики Казахстан. В 1991 году была принята «Концепция развития дошкольного воспитания в Казахской ССР», в которой отмечалась необходимость разработки новой программы по дошкольному воспитанию [1].</p align=justify>
<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;В 1992-1996 гг. в рамках разработки учебников нового поколения по заказу Министерства образования РК научными сотрудниками лаборатории дошкольного образования КАО имени Ы.Алтынсарина начинается научная  разработка  республиканской  программы «Балбобек», которая  апробировалась в течении ряда лет в опытно-экспериментальной работе. При  разработке программы и УМК были  определены  концептуальные подходы: формирование детей дошкольного возраста на основе лучших национальных традиций и этнопсихологии и разработка содержания, позволяющая  наиболее  эффективно гуманизировать педагогический процесс. Наряду с этим ученые, методисты-практики опирались на теоретические работы отечественных и зарубежных исследователей, возможность сохранения годами апробированных элементов традиционных технологий, которые обеспечивают позитивные сдвиги в развитии ребенка. </p align=justify>
<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;На основе обзорно-теоретических, опытно-экспериментальных исследований, проведенных с целью определения содержания воспитания  и обучения детей дошкольного возраста, в 1996 г. в Казахстане  впервые вводится  первая национальная программа «Балбобек» [2]. </p align=justify>
<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программа «Балбобек» становится государственным документом, рекомендованным Министерством образования РК определяющим направление организации воспитательно-образовательной  работы в дошкольных организациях республики, является одним из основных нормативных документов, регламентирующих его жизнедеятельность. </p align=justify>
<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Основным достоинством  программы является тематический принцип и интегрированное (комплексное) планирование и проведение занятий.  Программа «Балбобек» рекомендует именное тематическое планирование и результаты опытно – эскпериментальных исследований доказывают, что такая структура способствует расширению и углублению содержания учебного материала, обеспечивает единство, доступность целостной системы воспитания  и творчески подходить к воспитательно – образовательному процессу.  Важнейшим компонентом программы и педагогического процесса в соответствии с ней являются правильное построение режима – занятие, игра, культурно-гигиенические организации жизни. И главное при этом, чтобы сохранялись приоритеты образования: укрепление здоровья, обеспечение благоприятных условий для развития детей, уважение права ребенка на сохранение своей индивидуальности. </p align=justify>
<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Начиная с 1998-1999 гг., в результате специально принятых мер Правительством республики, стали происходить положительные изменения: процесс закрытия  дошкольных организаций  прекращается,  постепенно открываются ранее закрытые дошкольные учреждения. Детский сад реально становится  основной формой дошкольного воспитания и обучения детей, эффективной моделью первой ступени непрерывного образования и ранней социализации детей. </p align=justify>
<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;В ноябре 1999 г. правительство Казахстана приняло постановление № 1762 «О вопросах обязательной предшкольной подготовки детей», согласно которому в образовательных учреждениях могут открываться одногодичные предшкольные классы для подготовки детей к школе. Это постановление позволило охватить до 70% детей 5-6 -летнего возраста. Норма обязательной предшкольной подготовки стала одним из достижений страны в пользу детей дошкольного возраста. 
В этом же году в соответствии с п.4 статьи 24 Закона РК «Об образовании», Министерством здравоохранения, образования и спорта совместно с авторским коллективом Госуниверситета «Семей» разрабатывается  Программа предшкольной подготовки детей 6-7 лет в условиях школы.	</p align=justify>
<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Обязательная предшкольная подготовка детей 5-6 лет в рамках общеобразовательной программы была введена в государственных организациях дошкольного образования общеразвивающего типа (яслях-саду, детском саду общего типа, дошкольной гимназии, дошкольном учебно-воспитательном, оздоровительном центре, дошкольных группах комплекса «Школа-детский сад») и в  предшкольных классах общеобразовательной школы. Учебно-воспитательный процесс в предшкольных классах (группах) организуется в трех формах:</p align=justify>
* занятия как специально организованная форма обучения;
* нерегламентированные виды деятельности;
* свободное время, предусмотренное для ребенка в предшкольных группах организаций дошкольного образования.
<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;В 2002 году авторами Н.И Бенеш., Ю.С Натаровой, М.И Тусупбековой и др. разработан УМК предшкольной подготовки детей 6-7 лет.  Его  в нашей Республике,  ждали педагоги, родители и дети. Авторы создали новую модель воспитания и обучения, которая построена на психологических и дидактических принципах, на интеграции всех разделов программы, достижениях отечественной, мировой психологической и педагогической науки. Учебные пособия способствуют ребенку спокойно перейти в новую систему социальных отношений и учебной деятельности и справиться с ролью школьника в ситуации школьного обучения. </p align=justify>
<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;С 2000 года начинается широкомасштабный эксперимент по разработке государственных образовательных стандартов. Государственный стандарт понимается как определенные требования государства к психолого-педагогическим условиям воспитания и обучения детей в детском саду. При этом качество педагогического сопровождения детей в государственном учреждении рассматривается в связи с характером программы воспитания и обучения, особенностями взаимодействия детей и взрослых, организации предметно-пространственной среды жизни детей, состоянием их здоровья, а также преемственностью дошкольного и начального общего школьного образовании.</p align=justify>
<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;В 2001 году выходит Государственный общеобязательный стандарт Республики Казахстан 1.00-2001. Основные положения. Дошкольное воспитание и обучение. Разработан  Базовый минимум содержания общеобразовательной программы дошкольного воспитания и обучения детей в возрасте от 1 года до 6 лет». В этой связи было определено базовое содержание, предполагающее следующие ориентиры: развитие детей в игровой деятельности, охрана здоровья и физическое развитие, речевое развитие, развитие в изобразительной, музыкальной, театрализованной, конструктивной, математической деятельности, освоение элементарных представлений о человеке в истории и культуре, основ естественнонаучных знаний, развитие экологической культуры. </p align=justify>
<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;На сегодняшний день в республике Казахстан разработаны и внедрены действующие программы: «Балбобек», «Кайнар», «Самопознание»,  «Карлыгаш», «Алғашқы  қадам» (от года до 3 лет),   «Зерек бала» (от 3 до 5 лет), Біз мектепке барамыз (от 5 до 6 лет). 
<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;В республике апробированы и внедрены в практику работы дошкольных организаций учебно-методические комплексы для 5-6 летних детей на государственном и русском языках по всем разделам учебной программы предшкольной подготовки.</p align=justify>
<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;В 2007 году разработана комплексная программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста «Кайнар» [3]. Она является  программой дошкольного воспитания и обучения, рассчитанной на подготовку детей дошкольного возраста для перехода к 12-летнему обучению в средней школе. В программе «Кайнар» реализованы общие задачи развития, обозначенные  в российской  Программе «Радуга», а также  национальный региональный компонент  воспитания и образования детей.</p align=justify>
<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;В программе нашла отражение центральная идея российской и казахской  психологических и педагогических школ – о творческом характере  развития  детей дошкольного возраста. Программа «Кайнар» задумана  и реализована  как: комплексная, т.е.  охватывающая все основные стороны  развития детей в дошкольном  возраста (физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое); массовая, т.е. предназначенная  для использования во всех регионах Казахстана в городских и сельских детских садах; личностно-ориентированная система  воспитания, образования развития детей, ассимилировавшая классические подходы и основные  достижения современной российской  и казахстанской  педагогической науки. 
В 2007 году разработана комплексная программа «Карлыгаш», охватывающая основные направления развития ребенка [4]. </p align=justify>
<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программа  разработана для новой модели (мини- центры) вариативной формы дошкольного воспитания и обучения. Содержание  программы  ориентировано  на  общечеловеческую (мировую) культуру и наряду с этим соответствует культурным национальным традициям  Республики  Казахстан.</p align=justify>
<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;В 2009 г. в соответствии с  Государственным общеобязательным стандартом - Дошкольное воспитание и обучение Республиканским центром «Дошкольное детство» разработаны следующие образовательные программы: «Алғашқы  қадам» (от года до 3 лет) [5],  «Зерек бала» (от 3 до 5 лет) [6], «Біз мектепке барамыз» (от 5 до 6 лет) [7]. </p align=justify>      
<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программа воспитания и обучения детей раннего возраста «Алғашқы  қадам» (от года до 3 лет) рассматривает  развитие раннего детства от года до 3 лет как особенный период жизни ребёнка. Программа акцентирует значимость педагогического воздействия на детей в  течение всего дня. </p align=justify>       
<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программа воспитания и обучения детей младшего дошкольного возраста «Зерек бала» (от 3 до 5 лет) предусматривает наличие образовательного содержания, соответствующего познавательным интересам современного ребёнка, состоящее из пяти образовательных областей («Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум»). Программа направлена на раскрытие потенциальных возможностей детей от 3 до 5 лет. Отличительным признаком программы является интеграция образовательного материала. Интеграция образовательного материала даёт  возможность педагогу комбинировать учебный материал как в рамках одной образовательной области, так и в нескольких, предоставляет возможность варьирования материалом, формирует более широкое видение методической темы, а также даёт возможность реализации принципа последовательности базового содержания  от одного возрастного периода к другому. </p align=justify>
<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста «Біз мектепке барамыз» (от 5 до 6 лет)  определяет базисное содержание дошкольного образования, обеспечивающее развитие личности ребенка и его готовность к последующему школьному обучению. В основе программы предусмотрена ориентация на  особенности развития ребенка и обеспечение условий для его психического и физического роста. </p align=justify>
<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Таким образом, в  системе дошкольного воспитания и обучения можно назвать следующие основные  направления: возможность выбора программы воспитания и обучения;  переход к личностно-ориентированной модели воспитания; создание условий  и развивающей среды для развития и реализации творческого потенциала детей; создание условий для взаимодействия и совместного воспитания и обучения детей разного возраста. Оптимальным механизмом, обеспечивающим данные процессы, является деятельность дошкольного образовательного учреждения по разработке и реализации своей образовательной программы.</p align=justify>
<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Закон РК «Об образовании» закрепил право дошкольных уч¬реждений работать по разнообразным программам. Обращение к личностно-ориентированной педагогике, отход от жестко регла¬ментированных форм воспитания и обучения детей характеризу¬ют общие тенденции перестройки дошкольного образования.</p align=justify>
<center>'''ЛИТЕРАТУРА'''</center>
* 1.Концепция развития дошкольного воспитания в Казахской ССР – Алматы, 1991.
* 2. Программа «Балбобек». – Алматы: Шартарап, 2000. – 240 б. 
* 3. Комплексная программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста «Кайнар» – Астана, 2007.
* 4. Комплексная программа «Карлыгаш». – Астана, 2007
* 5. Мектепке дейінгі кіші жастағы (3 жастан 5жасқа дейінгі  балаларды тәрбиелеу мен оқытуға арналған «Зерек бала» бағдарламасы. – Астана. 2009
* 6. Образовательная программа «Алғашқы  қадам» (от года до 3 лет) – Астана, 2009  
* 7. Программа обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста «Біз мектепке барамыз» (от 5 до 6 лет) – Астана, 2010


[[Категорія:Статті російською мовою]]
[[Категорія:Наукові праці]]
[[Категорія:Вісник психології і соціальної педагогіки. Збірник наук. праць]]
[[Категорія:Педагогічний інститут Київського університету імені Бориса Грінченка]]
[[Категорія:Міжнародна заочна науково-практична конференція "Інновації в освіті: ідеї, проекти, досвід роботи"]]
[[Категорія:Статті з педагогіки]]
[[Категорія:Для аспірантів]]
[[Категорія:Для магістрантів]]
[[Категорія:Для науковців]]
[[Категорія:Для студентів]]