https://psyh.kiev.ua/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%2F2016-03-29 2026-10-12T00:05:21Z Історія редагувань цієї сторінки в вікі MediaWiki 1.46.2 https://psyh.kiev.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8/2016-03-29&diff=16889&oldid=prev 2016-03-29T13:22:31Z

<p>Створена сторінка: === &#039;&#039;&#039;<a href="/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8/2016" title="Новини/2016">До всіх новин Віснику психології та педагогіки</a>&#039;&#039;&#039; === [[Файл:Starshoclass-psyh-350.jpg|lef...</p> <p><b>Нова сторінка</b></p><div>=== &#039;&#039;&#039;[[Новини/2016|До всіх новин Віснику психології та педагогіки]]&#039;&#039;&#039; ===<br /> [[Файл:Starshoclass-psyh-350.jpg|left]] [[Вісник психології та педагогіки]] опублікував статтю на тему: [[Методологічні підходи як підґрунтя дидактичної підготовки майб.учителів математики до проектування навч.діяльності старшокласників]]. <br /> <br /> У статті розглядаються методологічні підходи щодо дидактичної підготовки майбутнього вчителя математики до проектування навчальної діяльності старшокласників. <br /> <br /> Структура методологічного знання передбачає три рівні проблеми розвитку підготовки майбутнього вчителя: загальнонауковий, конкретно-науковий, технологічний.<br /> <br /> Загальнонауковий рівень заснований на системному підході. <br /> <br /> Конкретно-науковий рівень, заснований на практичному використанні в процесі підготовки майбутнього вчителя математики положень особистісно орієнтованого, компетентнісного, контекстного та діяльнісного підходів у їх взаємодії. <br /> <br /> Системне використання методологічних підходів забезпечує методологічний синергізм, тобто підвищення їх ефективності в результаті взаємодії з іншими.</div>

BogdanA