Мотивація професійного самовизначення педагога - Історія редагувань

Dora: /* 2. Мотиви вступу у вуз сучасних студентів */

2010-05-05T12:57:18Z

2. Мотиви вступу у вуз сучасних студентів

← Попередня версія		Версія за 12:57, 5 травня 2010
Рядок 95:		Рядок 95:
	# студенти, які проявляють інтерес не лише до своєї професії. Отримані знання і вся їх діяльність обмежуються вузько професійними рамками. Для цієї групи студентів характерно цілеспрямоване, вибіркове набуття знань, і лише необхідних (на їх думку) для майбутньої професійної діяльності. Вони багато читають додаткової літератури, глибоко вивчають спеціальну літературу, ці студенти добре і відмінно вчаться по предметах, які пов'язані з їх спеціальністю; у той же час не проявляють належного інтересу до суміжних наук і дисциплін навчального плану;		# студенти, які проявляють інтерес не лише до своєї професії. Отримані знання і вся їх діяльність обмежуються вузько професійними рамками. Для цієї групи студентів характерно цілеспрямоване, вибіркове набуття знань, і лише необхідних (на їх думку) для майбутньої професійної діяльності. Вони багато читають додаткової літератури, глибоко вивчають спеціальну літературу, ці студенти добре і відмінно вчаться по предметах, які пов'язані з їх спеціальністю; у той же час не проявляють належного інтересу до суміжних наук і дисциплін навчального плану;
	# студенти, які непогано вчаться, але до навчальної програми відносяться вибірково, проявляють інтерес лише до предметів, які їм подобаються. Вони не систематично відвідують навчальні заняття, часто пропускають лекції, семінарські і практичні заняття, не проявляють інтересу до будь-яких видів учбової діяльності і дисциплін навчального плану, так як професійні інтереси ще не сформовані;		# студенти, які непогано вчаться, але до навчальної програми відносяться вибірково, проявляють інтерес лише до предметів, які їм подобаються. Вони не систематично відвідують навчальні заняття, часто пропускають лекції, семінарські і практичні заняття, не проявляють інтересу до будь-яких видів учбової діяльності і дисциплін навчального плану, так як професійні інтереси ще не сформовані;
	студенти - ледарі і нероби. У вуз вони прийшли через наполягання батьків чи „за компанію" з товаришем, або для того, щоб не іти працювати і не потрапити в армію. До навчання ставляться байдуже, постійно пропускають заняття, мають „хвости", їм допомагають друзі, і часто вони дотягують до диплома.Серед відмінників можна виділити лиш три підтипи: „різнобічний", „професіонал", „універсал". Найбільш поширений серед відмінників перший підтип. Це студент допитливий, ініціативний, с широким світоглядом. Він вивчає не лише першоджерела, рекомендовані навчальними програмами, але систематично читає літературу поза програмою і по суміжних дисциплінах. Мотивом діяльності даної категорії відмінників, як правило, служить нестримне прагнення до пізнання, їм подобається сам процес взнавання нового, невідомого, вирішення складних завдань.Відмінники, які орієнтуються на професію, концентрують свою увагу головним чином на профільних предметах, оволодіваючи загальноосвітніми предметами більш поверхнево, хоча і намагаються не опускатися нижче „5". Виділяють „вузького" відмінника, який вивчає програмний матеріал лише в об'ємі лекцій, підручника і обов'язкових першоджерел. Як правило, до останнього варіанту відносяться студенти із середніми здібностями, але з сильно розвиненим почуттям обов'язку, „одержимі". Такі студенти нерідко дуже добре усвідомлюють значення різносторонніх знань для повноцінної професійної діяльності, але їм просто не вистачає часу для того, щоб вивчати ще щось поза програмою. Серед „вузьких" відмінників можуть зустрічатися іноді і такі студенти, учбово-пізнавальна діяльність яких стимулюється егоїстичними інтересами (самоствердження, кар'єра).До категорії „відмінників-універсалів" відносяться студенти, які поєднують позитивні сторони „різнобічного" і „професіонала". На жаль, таких студентів, які відзначаються великою працелюбністю і разом з тим виключно обдарованих, талановитих, з прекрасними природними здібностями (в першу чергу з чудовою пам'яттю, збагаченою в шкільні роки) зустрічається не так вже й багато.		# студенти - ледарі і нероби. У вуз вони прийшли через наполягання батьків чи „за компанію" з товаришем, або для того, щоб не іти працювати і не потрапити в армію. До навчання ставляться байдуже, постійно пропускають заняття, мають „хвости", їм допомагають друзі, і часто вони дотягують до диплома.Серед відмінників можна виділити лиш три підтипи: „різнобічний", „професіонал", „універсал". Найбільш поширений серед відмінників перший підтип. Це студент допитливий, ініціативний, с широким світоглядом. Він вивчає не лише першоджерела, рекомендовані навчальними програмами, але систематично читає літературу поза програмою і по суміжних дисциплінах. Мотивом діяльності даної категорії відмінників, як правило, служить нестримне прагнення до пізнання, їм подобається сам процес взнавання нового, невідомого, вирішення складних завдань.Відмінники, які орієнтуються на професію, концентрують свою увагу головним чином на профільних предметах, оволодіваючи загальноосвітніми предметами більш поверхнево, хоча і намагаються не опускатися нижче „5". Виділяють „вузького" відмінника, який вивчає програмний матеріал лише в об'ємі лекцій, підручника і обов'язкових першоджерел. Як правило, до останнього варіанту відносяться студенти із середніми здібностями, але з сильно розвиненим почуттям обов'язку, „одержимі". Такі студенти нерідко дуже добре усвідомлюють значення різносторонніх знань для повноцінної професійної діяльності, але їм просто не вистачає часу для того, щоб вивчати ще щось поза програмою. Серед „вузьких" відмінників можуть зустрічатися іноді і такі студенти, учбово-пізнавальна діяльність яких стимулюється егоїстичними інтересами (самоствердження, кар'єра).До категорії „відмінників-універсалів" відносяться студенти, які поєднують позитивні сторони „різнобічного" і „професіонала". На жаль, таких студентів, які відзначаються великою працелюбністю і разом з тим виключно обдарованих, талановитих, з прекрасними природними здібностями (в першу чергу з чудовою пам'яттю, збагаченою в шкільні роки) зустрічається не так вже й багато.

	Серед хороших можна виділити два підтипи:		Серед хороших можна виділити два підтипи:

Dora: /* 2. Мотиви вступу у вуз сучасних студентів */

2010-05-05T12:56:18Z

2. Мотиви вступу у вуз сучасних студентів

← Попередня версія		Версія за 12:56, 5 травня 2010
Рядок 77:		Рядок 77:
	Процес вибору професії, навчання у вузі став сьогодні для багатьох студентів прагматичним, цілеспрямованим. Цінність освіти, як самостійного соціального феномена, що має соціокультурну, особистісну і статусну привабливість, відступила на більш дальній план. [7, с. 204 - 207]З появою „комерційного" набору у вуз в нього прийшли забезпечені студенти, які не звикли відмовляти собі ні в чому, впевнені в правильності свого професійного вибору (62 - 77 %), добре ознайомлені про специфіку майбутньої професійної діяльності (самооцінка в середньому вища на 10 %, ніж у „бюджетників"). Ці студенти, бачачи приклад ом своїх батьків-підприємців, без страху дивляться в майбутнє, яке має для них чітко змальовану професійну перспективу.Існують також якісні відмінності, зокрема, результати аналізу статистичних даних показує, що у „комерційних" студентів більш яскраво виражено прагнення до досягнення успіху в сфері бізнесу (9 - 18,5 %), у зв'язку з чим вони вище, ніж „бюджетні" студенти, оцінюють значимість хорошої освіти, професійної підготовки (30,5 - 40 %), вільного володіння іноземними мовами (22 - 37 %), духовно і культурно багатого життя (36-44 %).Виявились відмінності в структурі мотивації отримання вищої освіти у порівнюваних групах студентів: „бюджетні" студенти в цілому висловили більш традиційні установки - отримати диплом (4-14 %), набути професію (56 -62 %), вести наукові дослідження (5-15 %), пожити студентським життям (8 -18 %), тоді як у „комерційних" студентів домінує прагнення добитися матеріального благополуччя (43 - 53 %), вільно оволодіти іноземними мовами (17 - 41 %), стати культурною людиною (33 - 39 %), отримати можливість навчання, роботи за границею (20 - 29 %), оволодіти теорією і практикою підприємництва (10 - 13 %), продовжити сімейну традицію (6-9 %). За кількістю вузівських „відмінників" „комерційні" студенти поступаються „бюджетникам".Окрім „бюджетних" та „комерційних" виділяють й інші типи сучасних студентів, які зустрічаються і в тій, і в іншій з описаних груп.		Процес вибору професії, навчання у вузі став сьогодні для багатьох студентів прагматичним, цілеспрямованим. Цінність освіти, як самостійного соціального феномена, що має соціокультурну, особистісну і статусну привабливість, відступила на більш дальній план. [7, с. 204 - 207]З появою „комерційного" набору у вуз в нього прийшли забезпечені студенти, які не звикли відмовляти собі ні в чому, впевнені в правильності свого професійного вибору (62 - 77 %), добре ознайомлені про специфіку майбутньої професійної діяльності (самооцінка в середньому вища на 10 %, ніж у „бюджетників"). Ці студенти, бачачи приклад ом своїх батьків-підприємців, без страху дивляться в майбутнє, яке має для них чітко змальовану професійну перспективу.Існують також якісні відмінності, зокрема, результати аналізу статистичних даних показує, що у „комерційних" студентів більш яскраво виражено прагнення до досягнення успіху в сфері бізнесу (9 - 18,5 %), у зв'язку з чим вони вище, ніж „бюджетні" студенти, оцінюють значимість хорошої освіти, професійної підготовки (30,5 - 40 %), вільного володіння іноземними мовами (22 - 37 %), духовно і культурно багатого життя (36-44 %).Виявились відмінності в структурі мотивації отримання вищої освіти у порівнюваних групах студентів: „бюджетні" студенти в цілому висловили більш традиційні установки - отримати диплом (4-14 %), набути професію (56 -62 %), вести наукові дослідження (5-15 %), пожити студентським життям (8 -18 %), тоді як у „комерційних" студентів домінує прагнення добитися матеріального благополуччя (43 - 53 %), вільно оволодіти іноземними мовами (17 - 41 %), стати культурною людиною (33 - 39 %), отримати можливість навчання, роботи за границею (20 - 29 %), оволодіти теорією і практикою підприємництва (10 - 13 %), продовжити сімейну традицію (6-9 %). За кількістю вузівських „відмінників" „комерційні" студенти поступаються „бюджетникам".Окрім „бюджетних" та „комерційних" виділяють й інші типи сучасних студентів, які зустрічаються і в тій, і в іншій з описаних груп.

	Серед них назвемо:		Серед них назвемо:

	# „Підприємець" - цей студент віддає перевагу досягненню успіхів у сфері бізнесу, отримує вищу освіту для того, щоб оволодіти теорією і практикою підприємництва, швидко просуватися по службі, займатися керівною, організаційною діяльністю, він впевнений в правильності вибору спеціальності, навчання, відповідності йому своїх здібностей, але в той же час він більш критичний до свого навчального закладу, краще знає специфіку професії (можливості професійного зростання, розмір зарплати, умови праці, перспективи службової кар'єри), не остерігається безробіття, у нього більш розвинені (згідно самооцінки) такі актуальні особистісні якості, як індивідуалізм, професіоналізм, підприємливість, самостійність, здатність змінювати погляди при зміні обставин, швидка адаптація до нових умов.		# „Підприємець" - цей студент віддає перевагу досягненню успіхів у сфері бізнесу, отримує вищу освіту для того, щоб оволодіти теорією і практикою підприємництва, швидко просуватися по службі, займатися керівною, організаційною діяльністю, він впевнений в правильності вибору спеціальності, навчання, відповідності йому своїх здібностей, але в той же час він більш критичний до свого навчального закладу, краще знає специфіку професії (можливості професійного зростання, розмір зарплати, умови праці, перспективи службової кар'єри), не остерігається безробіття, у нього більш розвинені (згідно самооцінки) такі актуальні особистісні якості, як індивідуалізм, професіоналізм, підприємливість, самостійність, здатність змінювати погляди при зміні обставин, швидка адаптація до нових умов.

Dora: /* 2. Мотиви вступу у вуз сучасних студентів */

2010-05-05T12:51:42Z

2. Мотиви вступу у вуз сучасних студентів

Показати зміни

Dora в 12:44, 5 травня 2010

2010-05-05T12:44:06Z

Показати зміни

Bot referat: Створена сторінка: '''Реферат аспіранта НПУ ім.Драгоманова'''. Автор: '''Мацюк Вікторія Вікторівна'''...

2010-04-12T19:38:04Z

Створена сторінка: '''Реферат аспіранта НПУ ім.Драгоманова'''. Автор: '''Мацюк Вікторія Вікторівна'''...

Показати зміни